Jeux de rôle, missions de conseil, groupes projet…  Les masters explorent de multiples voies pour impliquer davantage les stagiaires. Et évoluent dans leurs thématiques pour s’adapter aux préoccupations du terrain.

Non, les responsables pédagogiques de masters et MBA de gestion des ressources humaines ne sont pas rétifs au changement. Ils ont au contraire le souci d’adapter leur cursus aux besoins du tissu économique local. Certains diversifient leurs méthodes et introduisent de nouveaux sujets, d’autres en viennent à enseigner autrement. Objectif: s’éloigner de l’académisme et du bachotage pour se rapprocher des problématiques et des méthodes de travail de l’entreprise.

Certes, ni les examens individuels ni les travaux classiques n’ont disparu. L’IAE de Paris impose, par exemple, un séminaire de lecture aux participants. Ils sont chargés de lire des ouvrages récents et de rédiger une fiche critique destinée à être mise en ligne, au profit de l’ensemble de la promo. Mais les masters RH peuvent aussi employer des méthodes pédagogiques innovantes. À Lille-I, les stagiaires se voient ainsi proposer un jeu de rôle dans lequel ils se retrouvent au poste de DRH d’une entreprise bien réelle dont les caractéristiques leur sont préalablement fournies. Ils assurent ensuite une restitution auprès du chef d’entreprise avec des préconisations sur une éventuelle conduite du changement.

Lors de la «Nuit de la crise» de l’IAE Gustave-Eiffel (université Paris-Est Créteil Val-de-Marne), les stagiaires sont confrontés à une épreuve de 24 heures au cours de laquelle ils doivent gérer une situation de crise, suivant les rebondissements d’un scénario qu’ils ne connaissent pas. De son côté, l’équipe de l’executive master Mana­gement stratégique des RH d’HEC se sert du «Human Capital Challenge». Ce business game se déroule à l’intérieur d’un comité directeur de grande entreprise, afin d’entraîner les futurs DRH à faire entendre leur voix dans une instance décisionnelle.

Ailleurs, ce n’est pas un jeu de rôle, mais des tâches concrètes qui sont confiées à des groupes de stagiaires. à Brest, ils participent à une mission de conseil en réorganisation dans une entreprise locale, encadrés par plusieurs de leurs formateurs également consultants en RH. Même configuration à Lille-I où, par groupe de trois ou quatre, les étudiants se voient confier une intervention par des entreprises locales. Coachés par un consultant expérimenté, ils sont encadrés par un enseignant et un tuteur dans l’entreprise.