Finie la période des vaches maigres pour la fonction RH ! Effet conjugué des 35 heures et de la croissance économique, les services de ressources humaines ont à nouveau du grain à moudre… et besoin de se renforcer. Trouvent-ils pour autant les candidats qui répondent à leurs vœux ? Les formations existantes correspondent-elles à leurs préoccupations ? Préparent-elles correctement les étudiants aux métiers des RH ? C'est ce que nous avons voulu savoir en réalisant une enquête approfondie, assortie d'un palmarès – le premier du genre –, en partenariat avec la Cegos, le numéro un des organismes privés de formation. Une enquête menée parallèlement auprès de la centaine de formations de 3e cycle orientées RH (DESS, mastères et magistères) et d'entreprises qui accueillent les jeunes diplômés.
Premier volet : le recensement exhaustif des formations, généralistes ou spécialisées, d'université ou d'école. Pour chacune, nous avons analysé les conditions d'insertion des diplômés. Nous les avons notées sous l'angle de leur sélectivité à l'entrée, de leur professionnalisation et de leur ouverture internationale. Pas de classement global, trop arbitraire, mais un ensemble de palmarès des dix meilleures sous ces trois aspects. Second volet : l'enquête dans les entreprises. Les DRH ne tarissent pas d'éloges sur les quelque 2 500 diplômés qui sortent chaque année de ces formations. Ils sont bien sélectionnés, bien préparés aux nouveaux chantiers des ressources humaines – le développement des compétences, la gestion individuelle des salariés, la conduite du changement – et plutôt motivés par la fonction. Un point les chagrine : le manque de préparation des candidats aux pratiques étrangères.
Le constat est plutôt rassurant : les formations aux ressources humaines mènent bien aux RH. Cette adéquation entre diplôme et emploi doit beaucoup au dialogue institué entre les professionnels et les formations, et aux aller et retour qu'effectuent les étudiants entre leur campus et les entreprises – grâce aux stages, systématiques, et à l'alternance, qui commence à se développer. Quant aux enseignants, ils se réjouissent de la bonne insertion de leurs étudiants, sans pour autant se reposer sur leurs lauriers. Chacun de leur côté, et plus récemment de façon collective, ils ne cessent de réfléchir aux améliorations à apporter à leurs programmes.
