Une nouvelle présidence de la république, bientôt une nouvelle Assemblée nationale et un nouveau gouvernement : c’est le bon tempo pour faire remonter des idées et des propositions !

C’est pourquoi l’Association pour la promotion du label Ateliers de pédagogie personnalisée (APapp) a lancé la semaine dernière une proposition : « Déclarer grande cause nationale l’accès de tous, partout, à tout moment, aux compétences clés et à la reconnaissance de ces dernières. »

Pourquoi ? Pour ne pas laisser sur le bord de la route, dans un contexte difficile, les personnes qui ont besoin de temps et d’un accompagnement professionnel et personnel renforcé. Alors même que porter cette mission devient de plus en plus délicat dans le cadre des marchés publics et des appels d’offres actuels, avec des temporalités de plus en plus courtes, des exigences de résultats immédiats en termes d’insertion et d’emploi.

« Nous ne prétendons pas que cette problématique soit uniquement portée par le réseau des APP, assure Laurence Martin, directrice de l’Association pour la promotion du label APP (APapp). De plus en plus d’acteurs se préoccupent de cette situation, chacun avec son regard, son expertise et sa légitimité. L’objectif de ce manifeste est de voir comment mieux travailler ensemble pour faire face à cette urgence sociale. »

Selon elle, il faudra rendre l’intitulé de cette grande cause nationale le plus lisible et le moins rébarbatif possible pour le grand public. De plus, il devra intégrer le défi numérique, aussi bien en tant que compétence clé à part entière, mais également en tant qu’outil pédagogique que les apprenants doivent apprivoiser, et les formateurs maîtriser.

Mais la directrice en est persuadée : faire de ces sujets une grande cause nationale répond aux problématiques actuelles. Il s’agit, selon elle, de « faire connaître du grand public les différents outils à sa disposition pour les accompagner sans stigmatisation et dans la bienveillance, et de faire prendre conscience aux décideurs et financeurs de la dimension stratégique et sociétale d’une telle cause ». Pour cela, plaide-t-elle, il faut « adopter une démarche collective, car de nombreux acteurs œuvrent sur ce champ sans pour autant mettre en synergie leurs actions et les moyens associés », et il faut « obtenir les financements nécessaires et pérennes pour communiquer et mettre en place des collaborations et des partenariats opérationnels ».

Concrètement, l’APapp propose une démarche en plusieurs étapes « qui mettrait en lumière les acteurs qui se reconnaissent dans cette cause et qui leur donnerait les moyens concrets d’agir ensemble ».

Première étape : une communication nationale grand public, relayée par l’organisation d’événements sur les territoires. Ces événements auraient pour but de rassurer les personnes en leur faisant connaître de nouveaux modes d’apprentissages, moins formels, plus proches de leurs préoccupations.

Deuxième étape : la rédaction d’une charte dont le respect et la signature rendraient lisibles la volonté de l’organisme à s’impliquer dans une démarche d’intérêt général. Objectif : mobiliser les acteurs qui se sentent concernés par l’approche qui leur est ici proposée. Selon l’APapp, ils devraient idéalement venir d’horizons différents, être financeurs, prescripteurs, professionnels de l’orientation mais également de l’accompagnement au sens large…

Troisième étape : l’élaboration conjointe d’un plan d’action pluriannuel partagé, afin de stabiliser l’offre de service et d’accompagnement. « L’objectif n’est pas ici de rentrer dans le détail, précise Laurence Martin, mais d’identifier de grands axes d’action. »

Quatrième étape : la construction collégiale d’un maillage des territoires constitué de lieux permettant l’accès à la formation partout, pour tous, à tout moment, chaque acteur étant associé à son pilotage tant au niveau régional que national. Des moyens dédiés, indépendants des marchés publics, permettant un fonctionnement pérenne tout au long de l’année.

Enfin, cinquième étape : l’organisation annuelle – comme cela a déjà été fait avec les financeurs de la formation professionnelle – d’une conférence des organismes de formation souhaitant s’associer à cette cause pour assurer le suivi et la mise en œuvre opérationnelle dans le temps.

L’APapp obtiendra-t-il une réponse rapide de la part de la nouvelle présidence de la République ? En tout cas, l’idée est lancée.

En 2016, près de 33 000 personnes ont été accueillies, positionnées et/ou orientées en APP, c’est-à-dire dans un des 200 lieux d’accueil, sites labellisés plus antennes. Plus de 28 000 personnes ont intégré un parcours de formation. Cela représente près de 2 600 000 heures de formation sur toute la période 2016.

Les APP sont depuis trente ans des espaces de formation ouverts, qui permettent l’accès aux savoirs de base et aux compétences clés européennes à tout public adulte. Leur démarche pédagogique spécifique est fondée sur sept principes fondamentaux inscrits dans un cahier des charges national et qui vise à « garantir le développement de l’autonomie des apprentissages, dans une optique citoyenne et d’éducation permanente » : la personnalisation de la formation ; l’accompagnement de l’apprenant ; l’ancrage territorial ; la diversité des publics accueillis en flux ; les domaines de formation référés aux huit compétences clés européennes ; les sources diversifiées de financement ; le fonctionnement en réseau à l’échelle nationale et régionale.

C’est une prestation sur-mesure, adaptée à chaque personne (demandeurs d’emploi, salariés…) exprimant une demande de formation, accessible à tout moment grâce à près de 200 sites répartis sur l’ensemble du territoire national DOM-TOM inclus.

Le label pédagogique et qualité APP est attribué aux organismes de formation qui suivent une procédure co-construite par Afnor Certification.